给教员的教训 & 居民
一篇关于如何成为一名优秀的儿科临床教师的文章的作者开发了以下有用的表格. 这是一个很好的参考点，教师和住院医生正在努力提高他们的教学技能.
这个表格突出了临床教师的关键认知和非认知属性. 使用突出显示的链接来查找与属性相关的RAFT研讨会的材料和资源. 我们还要补充:提供明确和建设性的评估.
| 认知 | 非认知 |
| 是知识渊博的 | 是热情的 |
| 展示临床技能 | 是刺激 |
| 很有条理 | 是令人鼓舞的 |
| 良好的沟通能力 | 创造一个积极的学习环境 |
| 提供反馈 | 模型专业 |
| 设定目标和期望 | 关注学习者的需求 |
| 提供直接监督 | 听 |
资料来源:*Bannister S等. 什么是一个伟大的儿科临床教师? 从文献中学到的教训儿科学. 2010; 125: 863.
儿科住院医师和教师教学
所有的住院生和教师都有实习目标，并参加教学研讨会. 住院医师以教师的身份参加住院医师会议，教师被邀请参加年度导师研讨会.
所有人都被邀请接收职员更新, 通过员工博客“儿科点”提供教学建议和反馈